معلومة

10: الوحدة 7: اللافقاريات 1 - علم الأحياء

10: الوحدة 7: اللافقاريات 1 - علم الأحياء


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

10: الوحدة 7: اللافقاريات 1

إستجابة مجانية

تعداد ميزات أنواع معينة انيقة التي تجعله نظامًا نموذجيًا قيمًا لعلماء الأحياء.

إنه حيوان حقيقي يحتوي على الأقل على أساسيات النظم الفسيولوجية - التغذية ، والجهاز العصبي ، والعضلي ، والتكاثر - الموجودة في "الحيوانات العليا" مثل الفئران والبشر. إنه صغير جدًا بحيث يمكن تربية أعداد كبيرة في أطباق بتري. يتكاثر بسرعة. إنه شفاف بحيث يمكن رؤية كل خلية في الحيوان الحي تحت المجهر. قبل أن تموت (بعد 2-3 أسابيع) ، تظهر عليها علامات الشيخوخة وبالتالي قد توفر أدلة عامة على عملية الشيخوخة.

ما هي الطرق المختلفة التي يمكن أن تتكاثر بها الديدان الخيطية؟

هناك نيماتودا ذات جنسين منفصلين و خنثى بالإضافة إلى الأنواع التي تتكاثر بالتوالد. الديدان الخيطية أنواع معينة انيقة لديه جنس خنثى ذاتية الإخصاب وجنس ذكر نقي.

وصف الفئات الفائقة المختلفة التي يمكن تقسيم فصيلة مفصليات الأرجل إليها.

تشمل مفصليات الأرجل Hexapoda ، وهي الفك السفلي بستة أرجل ، و Myriapoda ، وهي الفك السفلي مع العديد من الأرجل وتشمل المئويات والدودة الألفية ، والقشريات ، وهي في الغالب الفك السفلي البحري ، و Chelicerata ، والتي تشمل العناكب والعقارب قريب.

قارن وقارن التقسيم الذي شوهد في شعبة Annelida مع تلك التي شوهدت في شعبة Arthropoda.

المفصليات لها هيكل خارجي مفقود في الحلقات. يعتبر تجزئة المفصليات أكثر تخصصًا مع الأعضاء الرئيسية التي تتركز في تاغما الجسم. عادة ما يكون الانقسام الشحمي أكثر اتساقًا مع امتداد الأمعاء عبر معظم القطاعات.


اللافقاريات

سيراجع محررونا ما قدمته ويحددون ما إذا كان ينبغي مراجعة المقالة أم لا.

اللافقاريات، أي حيوان يفتقر إلى العمود الفقري ، أو العمود الفقري ، على عكس الفقاريات الغضروفية أو العظمية. أكثر من 90 في المائة من جميع أنواع الحيوانات الحية هي من اللافقاريات. في جميع أنحاء العالم ، تشمل الحيوانات المتنوعة مثل نجوم البحر ، قنافذ البحر ، ديدان الأرض ، الإسفنج ، قنديل البحر ، سرطان البحر ، سرطان البحر ، الحشرات ، العناكب ، القواقع ، المحار ، والحبار. تعتبر اللافقاريات مهمة بشكل خاص كآفات زراعية أو طفيليات أو عوامل لنقل العدوى الطفيلية إلى البشر والفقاريات الأخرى.

تعمل اللافقاريات كغذاء للبشر وهي عناصر أساسية في سلاسل الغذاء التي تدعم الطيور والأسماك والعديد من أنواع الفقاريات الأخرى وتلعب أدوارًا مهمة في تلقيح النبات. على الرغم من تقديم خدمات بيئية مهمة ، فإن اللافقاريات غالبًا ما تكون ثانوية في أبحاث الحياة البرية والحفاظ عليها ، مع إعطاء الأولوية بدلاً من ذلك للدراسات التي تركز على الفقاريات الكبيرة. بالإضافة إلى ذلك ، يُنظر إلى العديد من مجموعات اللافقاريات (بما في ذلك العديد من أنواع الحشرات والديدان) على أنها آفات فقط ، وبحلول أوائل القرن الحادي والعشرين ، تسبب الاستخدام المكثف لمبيدات الآفات في جميع أنحاء العالم في انخفاض كبير في أعداد النحل والدبابير والحشرات الأرضية الأخرى.

بصرف النظر عن عدم وجود عمود فقري ، فإن اللافقاريات لديها القليل من القواسم المشتركة. في الواقع ، يتم توزيعها في أكثر من 30 شعبة. في المقابل ، توجد جميع الفقاريات في شعبة واحدة ، الحبليات. (يشمل Phylum Chordata أيضًا نفاثات البحر وبعض مجموعات اللافقاريات الأخرى.) اللافقاريات هي عمومًا حيوانات رخوة الجسم تفتقر إلى هيكل عظمي داخلي صلب للارتباط بالعضلات ولكنها غالبًا ما تمتلك هيكلًا عظميًا خارجيًا صلبًا (كما هو الحال في معظم الرخويات والقشريات والحشرات ) الذي يخدم أيضًا لحماية الجسم.

محررو Encyclopaedia Britannica تمت مراجعة هذه المقالة وتحديثها مؤخرًا بواسطة محرر John P. Rafferty.


المحطة 4

  1. إلى أي شعبة تنتمي دودة الأرض؟
  2. كيف تتنفس دودة الأرض & # 8211 الخياشيم والرئتين أو من خلال جلدها؟
  3. هل هذا الكائن الحي لديه جهاز هضمي ذو فتحتين؟
  4. هل يحتوي هذا الكائن الحي على جوف كاذب أو جوف؟
  5. كيف تتكاثر؟
  6. هل لدودة الأرض نظام دوري مفتوح أو مغلق؟
  7. صف الهياكل الداخلية والخارجية التي تسمح بدودة الأرض.

بيولوجيا اللافقاريات

تم إضافة عنصر مقيد الوصول ، تاريخ الإضافة 2020-10-10 13:04:38 Boxid IA1963607 Camera Sony Alpha-A6300 (التحكم) Collection_set printdisabled معرّف خارجي جرة: oclc: السجل: 1200276014 Foldoutcount 0 بيولوجيا المعرفofinverte0000pech_i8o1 Identifier-ark ark: / 13960 / t56f5b30w الفاتورة 1652 Isbn 0697137120
9780697137128 LCCN 95076168 التعرف الضوئي على الحروف تسراكت 4.1.1 Ocr_detected_lang أون Ocr_detected_lang_conf 1.0000 Ocr_detected_script اللاتينية Ocr_detected_script_conf 0.9761 Ocr_module_version 0.0.6 Ocr_parameters -l المهندس Old_pallet IA19445 Openlibrary_edition OL7761659M Openlibrary_work OL15024770W Page_number_confidence 95.34 الصفحات 582 شريك Innodata نقطة في البوصة 300 Rcs_key 24143 Republisher_date 20201010104658 Republisher_operator المنتسبين جيانا-galido @ أرشيف .org Republisher_time 649 Scandate 20201007223055 Scanner station12.cebu.archive.org Scanningcenter cebu Scribe3_search_catalog isbn Scribe3_search_id 9780697137128 Tts_version 4.0-initial-155-gbba175a5

10: الوحدة 7: اللافقاريات 1 - علم الأحياء

مؤخرا ، تخرجت ابنتي من المدرسة الثانوية. منذ البداية ، كانت لديها جميع النوايا لمواصلة تعليمها من خلال الالتحاق بالكلية بعد تخرجها ، ومع ذلك ، دون علمنا ، قدمت المدرسة التي التحقت بها اعتمادات كافية فقط لتلبية متطلبات ولاية كاليفورنيا للتخرج ومن ثم ربما كلية المجتمع ولكنها لم تفي بمتطلبات التخرج من ولاية كاليفورنيا. متطلبات القبول في جامعة تقليدية مدتها أربع سنوات. وضع هذا مفتاحًا كبيرًا في خططها للالتحاق بالجامعة التي كانت تخطط في الأصل للتقدم إليها. لهذا السبب ، وجدنا أنفسنا نضيفها إلى مدرستنا المنزلية لمدة "سنة فجوة" من أجل إكمال الفصول الثلاثة التي احتاجتها للحصول على نصها - 1 علوم مخبرية ودورة رياضيات ودورة لغة أجنبية واحدة.

عندما أتيحت لنا الفرصة لمراجعة مجموعة مزايا الإصدار الثاني من علم الأحياء البحرية من وزارات Apologia التعليمية ، كنت أعلم أنه سيكون إجابة لملء متطلبات دورة العلوم المطلوبة مع توفير التعلم القائم على المسيحية. ومن المزايا الإضافية أنه كان موضوعًا ستستمتع بالغوص فيه ولم يتم تقديمه لها في بيئة مدرستها العامة.

تتضمن مجموعة مزايا الإصدار الثاني من علم الأحياء البحرية ما يلي:

كتاب علم الأحياء البحرية الإصدار الثاني - لا يتضمن الكتاب النصي المحدث والملون بالكامل والمكون من 557 صفحة الدروس الأساسية للمستوى المتقدم فحسب ، بل يتضمن أيضًا تجارب معملية متنوعة مثل استكشاف المجهر وإرشادات التشريح خطوة بخطوة.

دفتر الطالب الإصدار الثاني من Marine Biology - صفحة 505 هذه ، بالألوان الكاملة ،
يوفر كتاب العمل المغطى بشكل حلزوني والمغطى برفق للطلاب جدولًا زمنيًا يوميًا لتتبع الدروس ويقترح كمية المواد التي يجب على الطالب تغطيتها كل يوم ، ويقدم ملاحظات محددة للطالب ليملأها أثناء قراءة النص ، والأسئلة التي تتم الإجابة عليها ليس فقط بشكل مباشر من النص ولكنها تتطلب أيضًا التفكير الاستنتاجي بناءً على المعلومات التي تم تناولها في النص ، ومساحة واسعة للملاحظات والنتائج من التجارب المكتملة. يتم أيضًا تضمين ملخص اختياري لكل وحدة للطلاب لاستخدامه كتحضير لاختبارات الوحدة.

دليل الحلول والاختبار - كتاب بغلاف ورقي أبيض وأسود 211 صفحة يحتوي على الإجابات الصحيحة لأدلة دراسة الوحدة. يحتوي أيضًا على كل من اختبارات الوحدة بالإضافة إلى إجابات الاختبارات ، مما يجعل اختبارات الدرجات بسيطة.

على الرغم من عدم تضمينه كجزء من مجموعة Advantage ، فقد تلقى أعضاء الطاقم أيضًا:

صفحات اختبار الإصدار الثاني من علم الأحياء البحرية - يحتوي هذا الكتيب على جميع الاختبارات المطلوبة لدورة علم الأحياء البحرية. هذه هي نفس الاختبارات الموجودة في دليل الحلول والاختبار ، ومع ذلك ، لم يتم تضمين الإجابات ، مما يقضي على احتمال قيام الطالب بالبحث عن الإجابات.

قرص مضغوط صوتي للإصدار الثاني من Marine Biology - قرأته ماريسا لينارت ، يحتوي هذا القرص المضغوط على ملفات صوت MP3 لكتاب الدورة التدريبية بأكمله. هذا ليس قرصًا مضغوطًا صوتيًا بتنسيق عادي ولكنه بتنسيق MP3 (بمعنى أنه يجب استخدامه في جهاز يمكنه قراءة ملفات MP3 مثل الكمبيوتر).

النسخة الثانية من علم الأحياء البحرية هي النسخة التي تم إصدارها حديثًا من الدورة التي كتبها شيري سيليجسون وهي مخصصة لطلاب المدارس الثانوية الذين أكملوا بالفعل دورة علم الأحياء في المدرسة الثانوية العامة قبل البدء. إنه جزء من دورات علوم استكشاف الخلق التي يربطها معظم الناس بـ Apologia.

النص نفسه مقسم إلى 16 وحدة.
الوحدة 1 - محيطات كوكبنا
الوحدة 2 - الحياة في البحر
الوحدة 3 - الممالك الأربع الأولى
الوحدة 4 - اللافقاريات البحرية
الوحدة 5 - اللافقاريات البحرية II
الوحدة 6 - الفقاريات البحرية
الوحدة 7 - الفقاريات البحرية II
الوحدة 8 - البيئة البحرية
الوحدة 9 - منطقة المد والجزر
الوحدة 10 - مجتمعات المصب
الوحدة 11 - الشعاب المرجانية
الوحدة 12 - مجتمعات الجرف القاري
الوحدة 13 - منطقة Epipelagic
الوحدة 14 - أعماق المحيط
الوحدة 15 - موارد المحيطات
الوحدة 16 - آثار البشر على البحر

يجب أن تستغرق كل وحدة من هذه الوحدات ما يقرب من أسبوعين لكل وحدة إذا أمضى الطلاب 45

دقيقة إلى ساعة كل يوم في دراستهم. بهذه الوتيرة ، من المفترض أن تستغرق الدورة قرابة 33 أسبوعًا حتى تكتمل. طالما أن الطلاب يكملون ما لا يقل عن 80 في المائة من عمل الدورة التدريبية بالإضافة إلى كل نوعين من الأنواع الثلاثة للمختبرات المضمنة (سواء كانت تجارب أو تشريحًا أو عملًا مجهريًا) ، فيمكن عندئذٍ منح الطلاب رصيدًا علميًا مختبريًا كاملاً. يمكن أيضًا إدراج هذه الدورة التدريبية كدورة تدريبية متقدمة في نص الطالب إذا تم إكمال جميع الوحدات وإكمال جميع المعامل وتوثيقها في دفتر الملاحظات وتم إجراء جميع الاختبارات وتسجيل الدرجات. مطلوب شراء منفصل لكل من عينات التشريح وكذلك شرائح المجهر المطلوبة لإكمال هذه المكونات من الدورة (تفترض الدورة التدريبية أن الفرد لديه بالفعل مجهر ومجموعة تشريح من دورة علم الأحياء المطلوبة مسبقًا).

النص نفسه إذا كان نابضًا بالحياة وحديثًا - مع صور فوتوغرافية ورسومات واضحة وتصميم جذاب ، مما يؤدي إلى تقسيم المواد بطريقة لا تكون مربكة.

يتم تمييز الكلمات ذات الصلة وكذلك التعريفات بوضوح بألوان نابضة بالحياة للإشارة إلى أهميتها.

نظرًا لأن أليسا خريجة مدرسة ثانوية ولديها خطط للالتحاق بالكلية ، فقد اعتقدت أن السماح لها باستخدام هذا المنهج كدراسة مستقلة سيكون مقدمة رائعة للانضباط الذاتي وعادات الدراسة الجيدة مع القليل من التعليمات من نفسي. لذا في الوقت الحالي ، فإن مشاركتي في هذه الدورة هي ببساطة الاحتفاظ بالصندوق الذي يحتوي على البطلينوس ونجوم السمك والمرجان وإسفنج البحر وبيض الروبيان الملحي وسمك قرش كلب البحر الكبير إلى حد ما في خزانة ملابسي ، مما يساعدها في تحديد العناصر اللازمة للمختبرات وإدارتها وتصحيح الاختبارات.

لقد استمتعت أليسا حقًا بالحصول على الجدول اليومي الموجود في دفتر الطالب ، والذي يقسم الدروس لمدة خمسة أيام في الأسبوع. إن القدرة على التحقق من درسها كل يوم ورؤية ما سيحدث في المستقبل القريب قد ساعدها حقًا على البقاء في مسارها ومعرفة ما تحتاج إلى إنجازه كل يوم.

في بداية الدورة التدريبية (كانت في الوحدة الثالثة) ، كانت المعامل عبارة عن تجارب بسيطة جدًا. تطلبت معظم التجارب عناصر بسيطة توجد عادة في المنزل. على سبيل المثال ، كانت إحدى التجارب السابقة لإثبات تشكل الجبال من حركات الألواح تتطلب فقط حاوية بلاستيكية شفافة مستطيلة وكوب من الملح وكوب من السكر غير المبيض وملعقة. تجربة أخرى على تحلية المياه المالحة تتطلب ملحًا وماءًا و قدرًا ووعاءًا. تتطلب التجربة الثالثة فيما يتعلق بحركة الأمواج فقط حوض استحمام مملوءًا بالماء ، وقاربًا صغيرًا عائمًا وقطعة من الخشب لإنشاء حركة مائية. يتم سرد قائمة كاملة بجميع مستلزمات المختبر المطلوبة في الملحق ج ، مما يسمح بالتخطيط المسبق لكل وحدة للتأكد من توفر الإمدادات عند الحاجة إليها.

أحد الأشياء التي أقدرها حقًا في الكتاب المدرسي ، بصفتي أحد الوالدين ، هو أن كل تشريح يحتوي على تعليمات خطوة بخطوة بالإضافة إلى الصور والمخططات للمساعدة في العينة. أذكر هذا لأنه في كثير من الأحيان تتطلب مشاريع التشريح شراء تعليمات منفصلة لكل عينة ولا يتم تضمينها في النص. سيكون الحصول على الإرشادات والرسومات مفيدًا للغاية عندما نصل أخيرًا إلى تلك الأجزاء من النص.

الشيء الثاني الذي أقدره شخصيًا هو دليل الحلول والاختبار. عند تصنيف الاختبارات ، يسهل الدليل معرفة مقدار وزن كل سؤال اختبار بالضبط ، مما يجعل تصنيف اختباراتها أمرًا سهلاً للغاية. أنا ببساطة أقارن إجابتها بالإجابة المدرجة في الدليل ، ثم انظر لمعرفة عدد النقاط التي يجب منحها أو خصمها من الإجمالي النهائي. لذلك إذا فاتها سؤال تم وزنه بنقطتين وسؤال وزنه نقطة واحدة وكان هناك 22 سؤالًا في الاختبار ، فسأعلم أنها تلقت 19 من 22 ويمكنها حساب النسبة المئوية بناءً على ذلك.

"في حين أن بعض المواد الأولية التي تمت تغطيتها كانت عبارة عن أشياء كنت أعرفها بالفعل من الفصول الدراسية الأخرى التي تلقيتها في المدرسة ، إلا أنني أتعلم قليلاً. النص مكتوب جيدًا والتنسيق يشبه إلى حد كبير أي كتاب نصي آخر تجده في فصل العلوم . حتى الآن ، معظم المواد عبارة عن علم الأحياء الأساسي لأنه يعمل على المواد الأكثر تحديدًا التي تركز بشكل أكبر على علم الأحياء البحرية. شكواي الوحيدة هي أنني أتمنى أن يكون هناك مساحة أكبر لكتابة الإجابات في دفتر ملاحظات الطالب. في بعض الأحيان أجد أنه من الصعب ملاءمة جميع المعلومات الموجودة في المساحة المتوفرة. التجارب مدروسة جيدًا ، وقد أجريت العديد منها بالفعل في دورات العلوم السابقة والتي تخبرني أن المادة ، لو كنت قد درست هذا الفصل في مدرسة عامة ، لكانت مماثلة أيضًا. الأسئلة الموجودة في دفتر الملاحظات كافية للتحضير للاختبارات في كل وحدة - بعضها مباشرة من الكتاب المدرسي بينما يطلب البعض الآخر مني تطبيق ما تعلمته فعليًا على السيناريوهات المقدمة.الاختبارات قصيرة ب استخدم اختبارًا كافيًا على المادة. إنها سهلة نسبيًا إذا فهمت المادة من الكتاب ومباشرة من الكتاب. إنني أتطلع إلى مختبرات التشريح ، وخاصة أسماك القرش (التي أسميتها بروس!) منذ أن كانت مدرستي الثانوية تعاني من نقص التمويل وكانت مختبرات التشريح نادرة الحدوث ، ناهيك عن العينات الرائعة مثل أسماك القرش. "

يناسب هذا المنهج احتياجاتنا للحصول على ائتمان علمي مخبري تمامًا ، خاصة وأننا سنكمل جميع التجارب وأعمال المجهر ومختبرات التشريح. الحصول على كتيب الاختبار المنفصل الذي يسمح لي بالسماح لـ أليسا بالكتابة مباشرة في الكتيب ، مع الاحتفاظ باختباراتها المصنفة بشكل ملائم في مكان واحد لسجلاتي الخاصة بشكل جيد بالنسبة لنا. من الملائم أيضًا وجود جميع المعامل والملاحظات الخاصة بها في دفتر ملاحظات الطالب. بمجرد أن تكمل الدورة التدريبية بأكملها ، يمكنني بعد ذلك إنشاء درجة نهائية لها ومنحها فصلًا علميًا متقدمًا في نسخة ثانية يمكنني إضافتها بعد ذلك بالإضافة إلى نص المدرسة الثانوية.


2. حق اللجوء القراصات (تجاويف الأمعاء)

Cnidarians أو Coelenterates هي حيوانات مائية لا فقارية تشبه الهلام وهي متناظرة شعاعيًا ولها مخالب تحيط بالفم في أحد طرفي الجسم. تتضمن دورة حياة القاصرات عدة مراحل متميزة. خلال المرحلة اللاطئة ، تشبه الكائنات المجوفة السلائل الأسطوانية ، بينما خلال مرحلة ميدوسا ، تكون حرة السباحة وتشبه قنديل البحر.

الاسم القراصات مشتق من الكلمة اليونانية كنيد التي تعني & quotnettle & quot أو & quotstinging. & quot. تشير الكلمة إلى خلايا لاذعة متخصصة تسمى الأكياس الخيطية التي يمكن أن تتنبأ بها بعض الخلايا العصبية كدفاع. تحتوي الأكياس الخيطية على سم يمكن أن يشل ويقتل الحيوانات الأخرى في بعض الأحيان. تشمل الأمثلة الأخرى على الكائنات المجوفة الشعاب المرجانية والهيدرا وشقائق النعمان البحرية.

أمثلة على الكائنات المجوفة (Coelenterates)

  • قناديل البحر تختلف في الشكل والحجم واللون. بعضها يحتوي على مخالب أقصر ، وبعضها يحتوي على مخالب أطول ، وبعضها لديه أطراف بها تكيسات خيطية.
  • العدار هي كائنات صغيرة في المياه العذبة تشبه قناديل البحر. ومن المثير للاهتمام ، أن هيدرا لها خصائص تجديد ولا يبدو أنها & quot ؛ & quot ؛ بالمعنى التقليدي.
  • المرجان تعيش في مستعمرات كبيرة تكون بمثابة ملاذات ومشاتل للأسماك والكائنات البحرية الأخرى.

صورة لأعمال بحرية مجهولة الهوية من ويكيبيديا


الموضوع 4: الوقاية والعلاج والسيطرة

سؤال الاستفسار: كيف يمكن السيطرة على انتشار الأمراض المعدية؟

الآن بعد أن عرفنا ما هي مسببات الأمراض وكيف تسبب المرض ، نحتاج إلى معرفة كيف يمكننا وقف الانتشار.

إحصائيات

تتمثل إحدى نتائج التعلم في "اختيار ومعالجة البيانات والمعلومات النوعية والكمية المناسبة باستخدام مجموعة من الوسائط المناسبة".

تتعلق البيانات بمعدلات حدوث وانتشار الأمراض المعدية في مجموعات سكانية معينة:

  • ما هو الجزء المحصن أو المحصن ضد المرض؟
  • كيف هم من البدو الرحل؟
  • الملاريا أو حمى الضنك هي جنوب شرق آسيا

حمى الضنك في جنوب شرق آسيا

باستخدام جنوب شرق آسيا كمثال ، يمكنك تحليل:
  • أي جزء من الناس يتم تحصينه / مناعته ضد حمى الضنك
  • كم هم متنقلون
  • ما استخدموه للحد من الانتشار المحلي والإقليمي والعالمي
  • استراتيجيات حالية ومتنوعة ثقافياً وثقافية للتنبؤ بانتشار المرض والسيطرة عليه

يحول دون

لمنع انتشار المرض ، هناك ممارسات تم وضعها:

  • ممارسات النظافة
  • الحجر الصحي
  • التطعيم ، بما في ذلك المناعة السلبية والفاعلة
  • حملات الصحة العامة
  • استخدام المبيدات
  • الهندسة الوراثية

يعامل

ما مدى فعالية مضادات الفيروسات والمضادات الحيوية في علاج الأمراض المعدية؟

في الوحدات السابقة ، ربما واجهت استخدام المضادات الحيوية كعامل رئيسي مساهم في زيادة مقاومة المضادات الحيوية.

السيطرة على وباء أو جائحة

أستراليا لديها رقابة صارمة على الحدود واستراتيجية الحجر الصحي للحد من مخاطر إدخال الأمراض المعدية الأجنبية المحتملة.

إذا تجاوزوا الحدود ، فعندئذٍ اعتمادًا على انتقال المرض المعدي (من شخص لآخر ، أو عن طريق الغذاء ، أو عبر الهواء ، أو ناقل) ، هناك استجابات مختلفة للسيطرة على الوباء أو الجائحة التي يمكن العثور عليها هنا.

تم دمج بروتوكولات السكان الأصليين التقليدية في القوانين الحالية بسبب فعاليتها المثبتة ، وخاصة:


دراسة الطبيعة كجزء من علم الأحياء في المدرسة الثانوية

غالبًا ما أتلقى بريدًا إلكترونيًا يسألني عن كيفية تضمين دراسة الطبيعة في سنوات الدراسة الثانوية. أعتقد حقًا أن ذلك يعتمد على الأسرة ومقدار دراسة الطبيعة لديك لتلائم أطفالك في سن المدرسة الثانوية.

هناك طريقتان لمقاربة الدراسة.
1. ابدأ بدراسة الطبيعة واستكملها بنص.
2. استخدم نصًا وملحقًا بدراسة الطبيعة.

إذا قررت النهج رقم واحد ، فخذ كل مجال من مجالات التركيز في تحدي ساعة في الهواء الطلق وإضافة معلومات تكميلية من كتاب مدرسي.

استخدمنا Apologia استكشاف الخلق مع علم الأحياء.

تحدي OH: نباتات الحدائق = وحدة نصية 8 و 15
تحدي OH: الحشرات = نص الوحدة 3 و 12
تحدي OH: الأشجار = وحدة النص 14
تحدي OH: الثدييات = وحدة النص 10 و 16
تحدي OH: نباتات بلا أزهار = وحدة نصية 4 و 14
تحدي OH: الطيور = وحدة النص 16
تحدي OH: نباتات المحاصيل = وحدة نصية 8 و 15

بالنسبة للخيار الثاني ، إليك كيفية تحسين نص Apologia biology بأفكار دراسة الطبيعة & # 8230 العديد من هذه الأفكار موجودة في Biology Squidoo Lens:

ملاحظة: توجد روابط تابعة في هذا المنشور لموقع Amazon.com.

الوحدة 2:
يقرأ صيادو الميكروب الفصل 2 Spallanzani والفصل 3 باستور
بدء دراسة البركة لاستكمال دراسة الكائنات الدقيقة - البروتوزوا
يستخدم دليل ذهبي لحياة البركة
يقرأ سيرة لويس باستور
رحلة ميدانية إلى بركة: أكمل صفحات مجلة الطبيعة للأشياء التي تمت ملاحظتها في الحياة الواقعية.

الوحدة 3:
تواصل دراسة البركة - الطحالب
كتيب دراسة الطبيعة قسم حشرات النهر والبركة
افحص مياه البركة تحت المجهر.
أكمل صفحات مجلة الطبيعة على حشرات البركة التي تلاحظها.

الوحدة 4:
تركز دراسة الطبيعة على الفطر والفطريات الأخرى
اعمل مع الخميرة
العمل مع القوالب
هناك بعض الأفكار للدراسة في قسم النباتات بدون أزهار في كتيب دراسة الطبيعة.
قم بجولة في الطبيعة للبحث عن الفطر ثم أكمل صفحات مجلة الطبيعة لكل واحد تم تحديده.

الوحدات 5-7:
كتاب تلوين الأحياء بواسطة Robert Griffin - صفحات ملونة مناسبة للمساعدة في تصور المفاهيم المجردة في هذه الوحدات
خلال هذه الوحدات ، استخدمنا أدلة ميدانية محلية لتحديد مواضيع مختلفة من جولاتنا الطبيعية كل أسبوع.

الوحدة 8:
زراعة نباتات البازلاء لدعم الدراسة الجينية المندلية (للمتعة فقط).
اقرأ سيرة جريجور مندل.
تنمو الفجل كجزء من التجربة 8.4
عملت على خطة حديقة للصيف التالي.

الوحدة 9:
اقرأ سيرة تشارلز داروين
كتيب دراسة الطبيعة قسم الصخور والمعادن
باستخدام دليل ميداني ، حددنا العديد من الصخور المحلية وقمنا بعمل إدخالات يومية للطبيعة لكل منها.

الوحدة 10:
حدد حيوانًا ثدييًا محليًا ثم ارسم المكان المناسب له في شبكة الغذاء.
تعرف على مستجمعات المياه المحلية الخاصة بك ثم قم برسمها أو ارسم خريطة لمجلتك.
أكمل إدخالات دفتر اليومية الطبيعة للثدييات التي لوحظت خلال هذه الوحدة.

الوحدة 11:
تشريح دودة الأرض
تركز دراسة الطبيعة على حلزون حدائق اللافقاريات وديدان الأرض
كتيب دراسة الطبيعة قسم عن الحيوانات اللافقارية غير الحشرات
أكمل إدخالات دفتر اليومية الطبيعة للافقاريات التي لوحظت خلال وقت ساعة في الهواء الطلق
إكمال & # 8220 نشاط مربع صغير & # 8221 وابحث عن اللافقاريات أو علامات اللافقاريات في حديقتك أو فنائك.

الوحدة 12:
تركز دراسة الطبيعة على العناكب (العناكب) و / أو الحشرات و / أو قشريات الأجنحة
تشريح جراد البحر
كتيب دراسة الطبيعة قسم الحشرات
أكمل إدخالات دفتر اليومية الطبيعة للحشرات التي تمت ملاحظتها خلال وقت الساعة الخارجية.

الوحدة 13:
تشريح الفرخ والضفدع
تركز دراسة الطبيعة على البرمائيات
كتيب دراسة الطبيعة قسم على الأسماك
كتيب دراسة الطبيعة قسم على البرمائيات
احتفظ بحوض للماء واستخدم اقتراحات HNS للملاحظات.

الوحدة 14:
جمع عينات الأوراق وعمل مجموعة أوراق مضغوطة
تركز دراسة الطبيعة على النباتات الخالية من الزهور
كتيب دراسة الطبيعة قسم نباتات بلا زهور

الوحدة 15:
النباتات الحشرية - مراقبة فينوس صائدة الذباب أو الشمس
تركز دراسة الطبيعة على زهور الحدائق - أجزاء الزهرة
اجمع الزهور واضغط عليها
تنبت البذور
كتيب دراسة الطبيعة قسم على النباتات / حديقة الزهور
ابدأ دراسة موسمية لشجرة في حديقتك

الوحدة 16:
تركز دراسة الطبيعة على الطيور أو الزواحف أو الثدييات
كتيب دراسة الطبيعة قسم على الطيور
كتيب دراسة الطبيعة قسم على الزواحف
كتيب دراسة الطبيعة قسم على الثدييات
احتفظ بحيوان أليف وقم بعمل ملاحظات بناءً على الاقتراحات الواردة في كتيب دراسة الطبيعة.
قم بتعليق وحدة تغذية الطيور واحتفظ بسجل للطيور التي تزورها.
اذهب لمشاهدة الطيور وقم بعمل إدخالات يومية لكل طائر تحدده.

يمكنك أن ترى كيف يمكنك أن تأخذ فكرة ثم توسعها باستخدام دراسة الطبيعة. إذا كنت تستخدم الأفكار الأساسية التي أوضحتها مع موضوعات علم الأحياء ، يمكنك إجراء دراسة عن الطبيعة على مستوى المدرسة الثانوية. حافظ على كل ما يتعلق بمنطقتك المحلية وسيكون من دواعي سروري العمل كل أسبوع. ستتعلم عائلتك الكثير معًا كجزء من تحديات ساعة في الهواء الطلق.


محتويات

تأتي كلمة "لافقاري" من الكلمة اللاتينية فقرة، وهو ما يعني المفصل بشكل عام ، وأحيانًا على وجه التحديد مفصل من العمود الفقري للفقاريات. الجانب صوتها فقرة مشتق من مفهوم الانعطاف المعبر عنه في الجذر فيرتو أو دوامة، للإلتفاف. [5] البادئة في- تعني "لا" أو "بدون". [6]

المصطلح اللافقاريات ليس دقيقًا دائمًا بين غير علماء الأحياء لأنه لا يصف بدقة أحد الأصناف بالطريقة نفسها التي يصفها Arthropoda أو Vertebrata أو Manidae. يصف كل مصطلح من هذه المصطلحات تصنيفًا صالحًا أو شعبة حق اللجوء أو اللجوء الفرعي أو العائلة. "Invertebrata" هو مصطلح ملاءم ، وليس تصنيفًا له أهمية محدودة جدًا باستثناء داخل Chordata. تضم Vertebrata باعتبارها فرعًا فرعيًا نسبة صغيرة من Metazoa لدرجة أن الحديث عن مملكة Animalia من حيث "Vertebrata" و "Invertebrata" له تطبيق عملي محدود. في التصنيف الأكثر رسمية لـ Animalia ، هناك سمات أخرى يجب أن تسبق بشكل منطقي وجود العمود الفقري أو غيابه في بناء مخطط cladogram ، على سبيل المثال ، وجود حبل ظهري. هذا من شأنه على الأقل تقييد الحبليات. ومع ذلك ، حتى الحبل الظهري سيكون معيارًا أقل جوهرية من جوانب التطور الجنيني والتماثل [7] أو ربما bauplan. [8]

على الرغم من هذا ، فإن مفهوم اللافقاريات كصنف من الحيوانات استمرت لأكثر من قرن بين العلمانيين ، [9] وداخل مجتمع علم الحيوان وفي أدبياتها لا تزال قيد الاستخدام كمصطلح ملائم للحيوانات التي ليست أعضاء في Vertebrata. [10] يعكس النص التالي فهمًا علميًا سابقًا للمصطلح وللحيوانات التي تكونه. وفقًا لهذا الفهم ، لا تمتلك اللافقاريات هيكلًا عظميًا ، سواء داخليًا أو خارجيًا. وهي تشمل خطط جسم متنوعة بشكل كبير. يمتلك العديد منها هياكل عظمية مملوءة بالسوائل وهيدروستاتيكية ، مثل قنديل البحر أو الديدان. لدى البعض الآخر هياكل خارجية صلبة وأصداف خارجية مثل تلك الموجودة في الحشرات والقشريات. تشمل اللافقاريات الأكثر شهرة البروتوزوا ، بوريفيرا ، Coelenterata ، Platyhelminthes ، Nematoda ، Annelida ، Echinodermata ، Mollusca و Arthropoda. تشمل مفصليات الأرجل الحشرات والقشريات والعناكب.

إلى حد بعيد العدد الأكبر من أنواع اللافقاريات الموصوفة هو الحشرات. يسرد الجدول التالي عدد الأنواع الموجودة الموصوفة لمجموعات اللافقاريات الرئيسية كما هو مقدر في القائمة الحمراء للأنواع المهددة بالانقراض IUCN, 2014.3. [11]

يقدر الـ IUCN أنه تم وصف 66178 نوعًا من الفقاريات الباقية ، [11] مما يعني أن أكثر من 95٪ من أنواع الحيوانات الموصوفة في العالم هي من اللافقاريات.

السمة المشتركة بين جميع اللافقاريات هي غياب العمود الفقري (العمود الفقري): وهذا يخلق تمييزًا بين اللافقاريات والفقاريات. يعتبر التمييز من السمات الملائمة فقط لأنه لا يعتمد على أي سمة متجانسة بيولوجيًا واضحة ، أي أكثر من السمة المشتركة المتمثلة في وجود أجنحة توحد وظيفيًا الحشرات والخفافيش والطيور ، أو عدم وجود أجنحة توحد السلاحف والقواقع والإسفنج. كونها حيوانات ، فإن اللافقاريات هي كائنات غيرية التغذية ، وتتطلب القوت في شكل استهلاك الكائنات الحية الأخرى. مع استثناءات قليلة ، مثل Porifera ، تمتلك اللافقاريات عمومًا أجسامًا تتكون من أنسجة متمايزة. يوجد أيضًا عادةً غرفة هضمية بها فتحة أو فتحتان في الخارج.

التشكل والتماثل

تُظهر مخططات الجسم لمعظم الكائنات متعددة الخلايا شكلاً من أشكال التناظر ، سواء كان شعاعيًا أو ثنائيًا أو كرويًا. ومع ذلك ، فإن أقلية لا تظهر أي تناظر. أحد الأمثلة على اللافقاريات غير المتماثلة يشمل جميع أنواع بطنيات الأقدام. يمكن رؤية هذا بسهولة في القواقع والقواقع البحرية التي لها أصداف حلزونية. تبدو البزاقات متناظرة من الخارج ، لكن هوائيها الرئوي (فتحة التنفس) يقع على الجانب الأيمن. تطور بطنيات الأقدام الأخرى عدم تناسق خارجي ، مثل Glaucus atlanticus الذي يطور سيراتا غير متكافئة أثناء نضوجها. أصل عدم تناسق بطني الأرجل هو موضوع نقاش علمي. [12]

توجد أمثلة أخرى لعدم التناسق في سلطعون عازف الكمان وسرطان البحر الناسك. غالبًا ما يكون لديهم مخلب واحد أكبر بكثير من الآخر. إذا فقد ذكر العازف مخلبه الكبير ، فسوف ينمو مخلبًا آخر على الجانب الآخر بعد الانسلاخ. الحيوانات اللاطئة مثل الإسفنج غير متناظرة [13] جنبًا إلى جنب مع مستعمرات الشعاب المرجانية (باستثناء الأورام الحميدة الفردية التي تظهر تناظرًا شعاعيًا) مخالب ألفا التي تفتقر إلى الكماشة وبعض مجدافيات الأرجل والبوليوبيثوكوتيليين وحيدة المنشأ التي تتطفل عن طريق الارتباط أو الإقامة داخل غرفة الخياشيم. مضيفي الأسماك).

الجهاز العصبي

تختلف الخلايا العصبية في اللافقاريات عن خلايا الثدييات. تطلق خلايا اللافقاريات استجابة لمحفزات مماثلة للثدييات ، مثل رضوض الأنسجة ، أو ارتفاع درجة الحرارة ، أو التغيرات في درجة الحموضة. أول اللافقاريات التي تم فيها التعرف على خلية عصبية كانت العلقة الطبية ، هيرودو ميديسيناليس. [14] [15]

التعلم والذاكرة باستخدام مستقبلات الألم في أرنب البحر ، أبليسيا وقد وصفت. [16] [17] [18] الخلايا العصبية الرخوية قادرة على الكشف عن الضغوط المتزايدة وصدمات الأنسجة. [19]

تم التعرف على الخلايا العصبية في مجموعة واسعة من أنواع اللافقاريات ، بما في ذلك الحلقيات والرخويات والديدان الخيطية والمفصليات. [20] [21]

الجهاز التنفسي

أحد أنواع الجهاز التنفسي اللافقاري هو الجهاز التنفسي المفتوح المكون من الفتحات التنفسية والقصبة الهوائية والقصبة الهوائية التي يتعين على المفصليات الأرضية نقل الغازات الأيضية من الأنسجة وإليها. [22] يمكن أن يختلف توزيع الفتحات التنفسية اختلافًا كبيرًا بين العديد من رتب الحشرات ، ولكن بشكل عام يمكن أن يكون لكل جزء من الجسم زوج واحد فقط من الفتحات التنفسية ، كل منها يتصل بأذين ولديها أنبوب رغامي كبير نسبيًا خلفه. القصبة الهوائية هي غزو للهيكل الخارجي الجلدي الذي يتفرع (anastomose) في جميع أنحاء الجسم بأقطار لا تزيد عن بضعة ميكرومتر حتى 0.8 مم. أصغر الأنابيب ، القصبة الهوائية ، تخترق الخلايا وتعمل كمواقع لانتشار الماء والأكسجين وثاني أكسيد الكربون. يمكن تمرير الغاز من خلال الجهاز التنفسي عن طريق التهوية النشطة أو الانتشار السلبي. على عكس الفقاريات ، لا تحمل الحشرات عمومًا الأكسجين في الدَّم الدموي. [23]

قد يحتوي أنبوب القصبة الهوائية على حلقات محيطية تشبه التلال من الشريطيات في أشكال هندسية مختلفة مثل الحلقات أو الحلزونات. في الرأس أو الصدر أو البطن ، يمكن أيضًا توصيل القصبة الهوائية بالحويصلات الهوائية. العديد من الحشرات ، مثل الجراد والنحل ، التي تضخ بنشاط الأكياس الهوائية في بطنها ، قادرة على التحكم في تدفق الهواء عبر أجسامها. في بعض الحشرات المائية ، تتبادل القصبة الهوائية الغازات من خلال جدار الجسم مباشرة ، على شكل خياشيم ، أو تعمل بشكل أساسي كالمعتاد ، عبر درع. لاحظ أنه على الرغم من كونها داخلية ، إلا أن القصبة الهوائية لمفصليات الأرجل تتساقط أثناء الانسلاخ (تحلل الانسلاخ). [24]

التكاثر

مثل الفقاريات ، تتكاثر معظم اللافقاريات جزئيًا على الأقل من خلال التكاثر الجنسي. إنهم ينتجون خلايا تناسلية متخصصة تخضع للانقسام الاختزالي لإنتاج حيوانات منوية أصغر حجماً أو متحركة أو بويضات أكبر غير متحركة. [25] تندمج هذه لتكوين البيضة الملقحة ، والتي تتطور إلى أفراد جدد. [26] البعض الآخر قادر على التكاثر اللاجنسي ، أو في بعض الأحيان كلتا طريقتي التكاثر.

التفاعل الاجتماعي

ينتشر السلوك الاجتماعي في اللافقاريات ، بما في ذلك الصراصير ، والنمل الأبيض ، والمن ، والتربس ، والنمل ، والنحل ، و Passalidae ، و Acari ، والعناكب ، وأكثر من ذلك. [27] التفاعل الاجتماعي بارز بشكل خاص في الأنواع الاجتماعية ولكنه ينطبق أيضًا على اللافقاريات الأخرى.

تتعرف الحشرات على المعلومات التي تنقلها الحشرات الأخرى. [28] [29] [30]

فيلا

يغطي مصطلح اللافقاريات العديد من الشعب. واحدة من هؤلاء هي الإسفنج (بوريفيرا). كان يُعتقد منذ فترة طويلة أنها تباعدت عن الحيوانات الأخرى في وقت مبكر. [31] يفتقرون إلى التنظيم المعقد الموجود في معظم الشعب الأخرى. [32] خلاياهم متمايزة ، ولكن في معظم الحالات لا تنتظم في أنسجة متميزة. [33] يتغذى الإسفنج عادة بسحب الماء من خلال المسام. [34] يتكهن البعض بأن الإسفنج ليس بدائيًا جدًا ، ولكنه قد يتم تبسيطه بشكل ثانوي. [35] Ctenophora و Cnidaria ، والتي تشمل شقائق النعمان البحرية ، والشعاب المرجانية ، وقنديل البحر ، متناظرة شعاعيًا وتحتوي على غرف هضمية ذات فتحة واحدة ، والتي تعمل كالفم والشرج. [36] كلاهما له أنسجة مميزة ، لكنهما غير منظمين في أعضاء. [37] لا يوجد سوى طبقتين جرثومية رئيسيتين ، الأديم الظاهر والأديم الباطن ، مع وجود خلايا مبعثرة بينهما فقط. على هذا النحو ، يطلق عليهم أحيانًا دبلومة. [38]

شوكيات الجلد متناظرة شعاعيًا وهي بحرية حصرية ، بما في ذلك نجم البحر (Asteroidea) وقنافذ البحر (Echinoidea) والنجوم الهشة (Ophiuroidea) وخيار البحر (Holothuroidea) ونجوم الريش (Crinoidea). [39]

يتم أيضًا تضمين أكبر شعبة للحيوانات في اللافقاريات: مفصليات الأرجل ، بما في ذلك الحشرات والعناكب وسرطان البحر وأقاربهم. كل هذه الكائنات لها جسم مقسم إلى أجزاء متكررة ، عادة مع الزوائد المزدوجة. بالإضافة إلى ذلك ، لديهم هيكل خارجي صلب يتم التخلص منه بشكل دوري أثناء النمو. [40] شُعبتان صغيرتان ، وهما Onychophora و Tardigrada ، هما أقرباء لمفصليات الأرجل ويشتركان في هذه السمات. ربما تكون الديدان النيماتودا أو الديدان المستديرة ثاني أكبر شعبة حيوانية ، وهي أيضًا من اللافقاريات. Roundworms are typically microscopic, and occur in nearly every environment where there is water. [41] A number are important parasites. [42] Smaller phyla related to them are the Kinorhyncha, Priapulida, and Loricifera. These groups have a reduced coelom, called a pseudocoelom. Other invertebrates include the Nemertea or ribbon worms, and the Sipuncula.

Another phylum is Platyhelminthes, the flatworms. [43] These were originally considered primitive, but it now appears they developed from more complex ancestors. [44] Flatworms are acoelomates, lacking a body cavity, as are their closest relatives, the microscopic Gastrotricha. [45] The Rotifera or rotifers, are common in aqueous environments. Invertebrates also include the Acanthocephala or spiny-headed worms, the Gnathostomulida, Micrognathozoa, and the Cycliophora. [46]

Also included are two of the most successful animal phyla, the Mollusca and Annelida. [47] [48] The former, which is the second-largest animal phylum by number of described species, includes animals such as snails, clams, and squids, and the latter comprises the segmented worms, such as earthworms and leeches. These two groups have long been considered close relatives because of the common presence of trochophore larvae, but the annelids were considered closer to the arthropods because they are both segmented. [49] Now, this is generally considered convergent evolution, owing to many morphological and genetic differences between the two phyla. [50]

Among lesser phyla of invertebrates are the Hemichordata, or acorn worms, [51] and the Chaetognatha, or arrow worms. Other phyla include Acoelomorpha, Brachiopoda, Bryozoa, Entoprocta, Phoronida, and Xenoturbellida.

Invertebrates can be classified into several main categories, some of which are taxonomically obsolescent or debatable, but still used as terms of convenience. Each however appears in its own article at the following links. [52]

Macroinvertebrates

    (بوريفيرا) (Ctenophora) (Cnidaria) (شوكيات الجلد) (الديدان المسطحة) (Annelida) (Arthropoda) (Mollusca)

Microscopic invertebrates

The earliest animal fossils appear to be those of invertebrates. 665-million-year-old fossils in the Trezona Formation at Trezona Bore, West Central Flinders, South Australia have been interpreted as being early sponges. [53] Some paleontologists suggest that animals appeared much earlier, possibly as early as 1 billion years ago. [54] Trace fossils such as tracks and burrows found in the Tonian era indicate the presence of triploblastic worms, like metazoans, roughly as large (about 5 mm wide) and complex as earthworms. [55]

Around 453 MYA, animals began diversifying, and many of the important groups of invertebrates diverged from one another. Fossils of invertebrates are found in various types of sediment from the Phanerozoic. [56] Fossils of invertebrates are commonly used in stratigraphy. [57]

Classification

Carl Linnaeus divided these animals into only two groups, the Insecta and the now-obsolete Vermes (worms). Jean-Baptiste Lamarck, who was appointed to the position of "Curator of Insecta and Vermes" at the Muséum National d'Histoire Naturelle in 1793, both coined the term "invertebrate" to describe such animals and divided the original two groups into ten, by splitting Arachnida and Crustacea from the Linnean Insecta, and Mollusca, Annelida, Cirripedia, Radiata, Coelenterata and Infusoria from the Linnean Vermes. They are now classified into over 30 phyla, from simple organisms such as sea sponges and flatworms to complex animals such as arthropods and molluscs.

Significance of the group

Invertebrates are animals بدون a vertebral column. This has led to the conclusion that فيvertebrates are a group that deviates from the normal, vertebrates. This has been said to be because researchers in the past, such as Lamarck, viewed vertebrates as a "standard": in Lamarck's theory of evolution, he believed that characteristics acquired through the evolutionary process involved not only survival, but also progression toward a "higher form", to which humans and vertebrates were closer than invertebrates were. Although goal-directed evolution has been abandoned, the distinction of invertebrates and vertebrates persists to this day, even though the grouping has been noted to be "hardly natural or even very sharp." Another reason cited for this continued distinction is that Lamarck created a precedent through his classifications which is now difficult to escape from. It is also possible that some humans believe that, they themselves being vertebrates, the group deserves more attention than invertebrates. [58] In any event, in the 1968 edition of علم الحيوان اللافقاري, it is noted that "division of the Animal Kingdom into vertebrates and invertebrates is artificial and reflects human bias in favor of man's own relatives." The book also points out that the group lumps a vast number of species together, so that no one characteristic describes all invertebrates. In addition, some species included are only remotely related to one another, with some more related to vertebrates than other invertebrates (see Paraphyly). [59]

For many centuries, invertebrates were neglected by biologists, in favor of big vertebrates and "useful" or charismatic species. [60] Invertebrate biology was not a major field of study until the work of Linnaeus and Lamarck in the 18th century. [60] During the 20th century, invertebrate zoology became one of the major fields of natural sciences, with prominent discoveries in the fields of medicine, genetics, palaeontology, and ecology. [60] The study of invertebrates has also benefited law enforcement, as arthropods, and especially insects, were discovered to be a source of information for forensic investigators. [40]

Two of the most commonly studied model organisms nowadays are invertebrates: the fruit fly ذبابة الفاكهة سوداء البطن and the nematode أنواع معينة انيقة. They have long been the most intensively studied model organisms, and were among the first life-forms to be genetically sequenced. This was facilitated by the severely reduced state of their genomes, but many genes, introns, and linkages have been lost. Analysis of the starlet sea anemone genome has emphasised the importance of sponges, placozoans, and choanoflagellates, also being sequenced, in explaining the arrival of 1500 ancestral genes unique to animals. [61] Invertebrates are also used by scientists in the field of aquatic biomonitoring to evaluate the effects of water pollution and climate change. [62]


شاهد الفيديو: تصنيف الحيوانات اللافقارية (قد 2022).